【出 处】：《 教育评论 》 CSSCI 2011年第5期 54-56页,共3页

【作 者】： 王贵林

【摘 要】 科学及大学组织特征的变化、实证研究的证据和教师个体差异性等因素，决定了“全能型”大学教师发展的不可能性。为此，大学应该合理定位，引导大学教师发展的方向；以人为本，倡导大学教师发展的多样性；加大改革力度，建立大学教师多元化的评价与激励机制。