【出 处】：《 教育评论 》 CSSCI 2011年第5期 99-101页,共3页

【作 者】： 谭忠真 ; 谭和平

【摘 要】 知识是作者对当时事物的解读与思维模式的语言建构，离开了思维模式的解读、质疑与建构，难以系统地进行创造性思维的教学与培养。因此，从脑力激荡递增效应出发，师生全方位创造性互动思维的“三维教学模式”值得尝试。即以问题教学启发发现式学习，以过程教学启发研究式学习，以案例教学启发创造式学习，最终系统促进学生创造性思维模式的建构，从根本上提高创造力。